Buenas noches.

Esperando que mi contribución sobre una experiencia educativa sea de su interés, les comparto que como docente de diferentes niveles educativos, dentro de los que se he de mencionar la educación básica, media superior y cursos de especialización técnica con salidas profesionales o laborales industriales los procesos para el desarrollo de las actividades de búsqueda de información, clasificación y análisis que como parte de los proyectos de investigación o simplemente aquellos que para la realización de tareas específicas de búsqueda de datos sobre temas de los contenidos curriculares son necesarios y  que he de abordar en mis clase, el modelo que mejor  se ajusta para el manejo del material informativo y al estilo de aprendizaje de mi alumnado siguiendo los lineamientos de las tareas educativas a desarrollar es el denominado Gavilán, puesto que una de sus premisas epistemológicas es el desarrollo de la CMI, o Competencia en el Manejo de la Información, en este sentido mi alumnado tanto de los niveles básicos como de media superior y técnico superior han de ser capaces de definir el problema de la información que ha de ser útil en el desarrollo de sus proyectos; han de ser competentes en su uso y manejo; deben ser orientados en la adquisición de las competencias para el planteamiento, análisis, construcción, formulación y evaluación de los materiales informativos así como de la información contenida en ellos, de esta forma la competencia del manejo de información tendrá un amplio sentido pedagógico y funcional al momento de desarrollar las correspondientes investigaciones o trabajos evaluativos de los datos provenientes de las diferentes fuentes informativas; Tic, web´sites, documentos, libros, enciclopedias, etc.

Con base en las experiencias educativas que a lo largo de más de 19 años de experiencia docente he registrado, los procesos de búsqueda y evaluación de la información son muy complejos para la mayor parte del alumnado, de tal forma que como docentes responsables debemos fomentar el análisis y valoración documental con base en los elementos y categorías fundamentales de las tareas educativas o de investigación que se requieren; cuando el alumno de forma empírica trata de establecer la importancia de la información sin una guía académica suele tener inconsistencias en la selección del material, sin  que el que se llega a seleccionar sea el mejor para cumplimentar la tarea específica, es por esto que el rol del docente como guía y facilitador del desarrollo de la CMI es muy importante para que el alumnado logre la siguiente etapa que se menciona en este modelo que es la de síntesis y uso de la información con la finalidad de cumplimentar las tareas de investigación en sus diferentes estadios de desarrollo.

Pese a que selecciones este modelo, no dejo de mencionar que los otros dos son muy útiles ya que establecen diferentes niveles de dominio en el uso de competencias según el grado cognitivo del alumnado y de la tarea que se requiera realizar.

Att. Guillermo Arellano V.