Buenas noches.
Esperando que mi contribución sobre
una experiencia educativa sea de su interés, les comparto que como docente de
diferentes niveles educativos, dentro de los que se he de mencionar la
educación básica, media superior y cursos de especialización técnica con
salidas profesionales o laborales industriales los procesos para el desarrollo
de las actividades de búsqueda de información, clasificación y análisis que
como parte de los proyectos de investigación o simplemente aquellos que para la
realización de tareas específicas de búsqueda de datos sobre temas de los
contenidos curriculares son necesarios y que he de abordar en mis clase, el modelo que
mejor se ajusta para el manejo del material
informativo y al estilo de aprendizaje de mi alumnado siguiendo los
lineamientos de las tareas educativas a desarrollar es el denominado Gavilán,
puesto que una de sus premisas epistemológicas es el desarrollo de la CMI, o
Competencia en el Manejo de la Información, en este sentido mi alumnado tanto
de los niveles básicos como de media superior y técnico superior han de ser
capaces de definir el problema de la información que ha de ser útil en el
desarrollo de sus proyectos; han de ser competentes en su uso y manejo; deben
ser orientados en la adquisición de las competencias para el planteamiento,
análisis, construcción, formulación y evaluación de los materiales informativos
así como de la información contenida en ellos, de esta forma la competencia del
manejo de información tendrá un amplio sentido pedagógico y funcional al
momento de desarrollar las correspondientes investigaciones o trabajos
evaluativos de los datos provenientes de las diferentes fuentes informativas;
Tic, web´sites, documentos, libros, enciclopedias, etc.
Con base en las experiencias
educativas que a lo largo de más de 19 años de experiencia docente he
registrado, los procesos de búsqueda y evaluación de la información son muy
complejos para la mayor parte del alumnado, de tal forma que como docentes
responsables debemos fomentar el análisis y valoración documental con base en
los elementos y categorías fundamentales de las tareas educativas o de
investigación que se requieren; cuando el alumno de forma empírica trata de
establecer la importancia de la información sin una guía académica suele tener inconsistencias
en la selección del material, sin que el
que se llega a seleccionar sea el mejor para cumplimentar la tarea específica,
es por esto que el rol del docente como guía y facilitador del desarrollo de la
CMI es muy importante para que el alumnado logre la siguiente etapa que se
menciona en este modelo que es la de síntesis y uso de la información con la
finalidad de cumplimentar las tareas de investigación en sus diferentes estadios
de desarrollo.
Pese a que selecciones este
modelo, no dejo de mencionar que los otros dos son muy útiles ya que establecen
diferentes niveles de dominio en el uso de competencias según el grado
cognitivo del alumnado y de la tarea que se requiera realizar.
Att. Guillermo Arellano V.
